新晃融媒9月17日讯（记者：甘胜男 向勇嘉）杨弘睿是我县芙蓉学校八年级数学教师，从教八年她始终用爱心和智慧，守护着侗乡的孩子们，用创新实践诠释着新时代青年教师的责任与担当。

上课铃响。“上课！起立！向老师问好，老师好！”“同学们好！”

2017年大学毕业后，杨弘睿选择回到家乡，扎根侗乡教育一线。2019年，她调入由省级教育扶贫项目援建的芙蓉学校。在这里，她大胆突破传统教学模式，将侗族文化元素与数学教学相融合，成功探索出激发学生学习兴趣的新路径。

芙蓉学校初中部数学教研组组长吴兆妹：她的课堂氛围特别的活跃，她经常能用侗族文化变成课堂的“活素材”，并用“361模式”搭起学生成长的阶梯。真正的做到了让教育从“灌输”转向“点燃”，点燃了孩子们对知识的热爱，更是对自我成长的信心。

杨弘睿将创新理念同样延伸至育人领域。她推行“小组日制”管理，每天由不同学生团队负责班级事务，从纪律管理到活动策划。

田蕙萌曾是低头不敢发言的女孩，在多次担任“每日班长”后，逐渐敢于组织小组讨论，甚至代表学校站上县级艺术节舞台。

2410班学生 田蕙萌:我以前很内向，不敢在大家面前唱歌，是杨老师发现我喜欢唱歌，不断鼓励我，还让我参加合唱团。去年，我还代表学校在县里艺术节上表演了节目。现在我能自信地站在舞台上，特别感谢杨老师。

杨弘睿积极参与学校“361课堂模式”改革，每节课留20分钟让学生自主探讨，并为有特长的学生设计个性化任务，让不同特质的孩子都能找到成长路径。

芙蓉学校初中部教师 杨弘睿：教育不是流水线，是静待花开的耐心，是风雨之中的陪伴。我不追求孩子们千篇一律地“优秀”，而是希望能读懂他们的与众不同，找到每个孩子差异化成长的路径。让我最有成就感的，不是教出多高的分数，而是看到孩子们眼中越来越自信的光芒。